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想让宝宝聪明,父母应慎防三大错误

来源:网络 作者:网友上传 时间:06-12 手机版

爸爸妈妈都希望自己的宝贝儿能变聪明,不希望孩子变“笨”,如果希望孩子聪明,首先要知道孩子是如何变“笨”的,这样才能趋利避害,让宝宝向聪明的方向前进。

宝宝变笨因为三错

1错:智力开发越早越好,学的东西越多越好

颖颖3岁了,颖颖妈觉得宝宝年龄越小悟性越高,多学点东西有好处,于是给她报了英语口语班和钢琴班,但是颖颖不领情,每次上课前都要大吵大闹一番。最后总是妈妈费尽心思哄她半天才去。为此妈妈很无奈:这还不是为了女儿的将来着想吗,怎么这么不理解呢?

很多父母都有颖颖妈这样的想法,认为宝宝年纪小,学东西快,就该让他多学点。

当然,研究表明智力开发要趁早,如果3岁以前脑力活动的基本功能不能得到应有的发育,后期的教育难以取得良好的效果,错过了就无法弥补。但这不能得出后期教育是无效的这个结论。

早期教育关键是适时适度,并非越早越好,也并非学得越多越好。什么时候学?学什么?关键要看宝宝的发展水平和兴趣。

急于求成只能让属于宝宝的童年受到压抑,天性被扼杀。这种不顾宝宝自然成长的追赶式教育,得益是暂时的,受害是永远的。宝宝的成熟、成长有个过程,这个过程的快慢因人而异,因环境而异。你要尊重这个事实,耐心等待这个过程的到来。如果无视这个过程,则是拔苗助长,欲速则不达。

2错:知识越多成绩越好 宝宝就越聪明

朋朋非常聪明,在幼儿园,他是老师们公认的“智多星”。相对于同龄的小朋友,朋朋常常表现出不同一般的“老成”,不太像他这个年龄阶段的孩子。小小年纪好像什么都会,又好像什么都不喜欢。还有一点就是朋朋特别以自我为中心,对人冷淡,不容易与人相处。

很多妈妈认为,早期教育最重要的是智力开发,这样以后宝宝才能考高分,进名校。于是,只关注宝宝“可见的智力开发”,如识字、计算、语言表达等,而人际关系能力、接触自然的能力和内省的能力等往往受忽视。朋朋就是一个典型个案。调查发现,有百分之九十以上的家庭把教育与宝宝的学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。于是宝宝1岁就开始学识字,3岁开始学外语,3~6岁的宝宝百分之九十参加各种培训班。

其实,教育是能力的培养,不是成绩的取得。教育包括的内容很多,健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力等等,这些都不是用成绩来衡量的。

3错:宝宝瞎玩多了没意义

3岁的贝贝特别喜欢玩水,还在水里放上各种玩具,让各种玩具打水仗。正当他玩得起劲的时候,妈妈来了,一看到浑身湿漉漉的贝贝,生气地一把拉过来训斥:“这有什么好玩的,又玩不出什么知识,你看人家谦谦画的画多漂亮,以后不许再这样玩了……”

很多妈妈都把宝宝玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其实智力是在玩中发展起来的,宝宝只有在玩的过程中通过触摸事物、动手摆弄和操作来认识世界。如宝宝把塑料瓶当“小船”玩,把水袋当成“喷泉”玩,这些都是想象力和创造力的体现。对他来说,周围的一切环境都是学习的对象。因此,不要限制宝宝玩的权利,而要让宝宝在玩中感知事物、宣泄情感。

提高孩子智力父母应做的四件事

1、要正确理解智能的内涵

不少父母认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好,于是强迫孩子去背诗、识字,提高孩子的智力。其实这些父母所认为的智力只是记忆力,是智力多种内涵中的一种。

智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、注意力和创造力。因此,开发孩子的智力应从多方面入手。比如,让孩子观察自己喜欢的小动物的生活习性和生长过程中出现的变化;让孩子自己制作小模型;让孩子自己重新装配被自已拆散的钟表或玩具等。

想要让小孩子更聪明,父母双方都需要如何做?

1、学习一门乐器

研究表明,演奏乐器的活动对创造,分析,语言,运动,思维能力都有直接关系,孩子在学习乐器,弹奏乐器的过程中,可以刺激大脑胼胝体。我们都知道,大脑的胼胝体是连接两个大脑的重要器官,胼胝体更发达,孩子就会更聪明。所以,家长们在给孩子选择兴趣班时,不妨考虑让孩子学习一门乐器,不为了考级不为了成为专业选手,从提升智力的角度来看,也是意义重大的。

2,记录物体的特点。

妈妈可以拿着一个孩子感兴趣的物品,为他描述这个物品的一个或多个特点,如谈谈它的颜色(是草地般的绿色);或是它的形状和大小(小圆球);数量的多寡(两个桔子);或是它的质地(柔软的或是硬的);或描述它的声音(电视的声音很大,很吵)。也可以让孩子试着描述一下这个物品的特点。孩子在这个过程中学会了运用语言和组织语言,他的语言智能也就能得到提高。

3,一起阅读

和宝宝一起看书,可以刺激他的大脑。这不但可以训练婴儿的视力和听觉,更可以令他感受到妈妈的关怀,令他明白到阅读是一段快乐的时光,建立他对阅读的兴趣,对以后的学习也有很好的影响。开始阅读是不怕早的,我和儿子们从医院回来那天就一起开始看书。我们会睡在床上看绘本。他们的眼睛还未能找到焦点,但已经很感兴趣的用眼睛跟着图片,听我说故事。他们可能不理解故事的内容,但在面前转来转去的图片已令他乐呵呵。当他们的眼睛开始能找到焦点时,更会用小手做动作,催促我快点读,让我知道原来他们已经熟悉书本。从小帮助孩子爱阅读,爱文字,会减低上学的压力。这个习惯可以从零岁开始锻练。

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