浅议：随意、不作深入地评论。侧重于分析，较理性化。
造句：
1、大家在一起浅议新闻娱乐化时，每个人都发表了自己的看法。
2、高层们总是那么认真工作，在喝咖啡之余也不忘一起浅议企业的精益化管理问题。
3、老师即使是在和我们浅议学习时也总是很严肃。
浅议“先做人后做事”
先做人后做事，意思是说，先要具有良好的品德和修养，诚信友善，爱国敬业，才能把事情做好，做好人，是做好事的前提。
从理论上讲，这句话没有错误，一个人品很差，没有道德底线的人，做生意免不了坑蒙拐骗偷，难以有长足的发展。
从实际情况来讲，做人和做事应该是不分先后的，做人的尺度和空间很大，怎么才能算个好人呢？每一个人的标准不同，社会也有一个约定的公序良俗。实际生活中往往通过做事情很能够磨练人，锻炼人，考验人，也使人能够在做具体事情的当中不断地修正自己，不断地做一个更加完美的人。当然，有些人会在做事中不断走向堕落。如果什么事也不做，一味地强调做人，那就只能脱离红尘，躲到深山老林里，靠念“阿弥陀佛”去修炼自己。
在做事中做人，做事做人不分先后。曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 意思是说，我每天都要作多次自我检讨：为人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗？也就是说，要每天早上起来思考前一天自己做过的事情，哪些是做的对的，哪些是有待完善的，那些是犯戒需要坚决戒掉的。如果一个人整天什么事也不做，只是想如何做个好人，那不就成了无源之水，无本之木了吗？
只有在大风大浪中，在处理复杂的事物中，在面对日常生活的各种诱惑中，才能考验一个人的意志力，也能够锻炼一个人的定力。
英语中的歧义类型浅议
论文关键词: 英语 歧义类型 语法歧义 词汇歧义 语音歧义
论文摘要: 在 英语学习 的过程中,常常会遇到歧义现象。歧义产生的原因有多种,本文试从语法、词汇和语音三个方面对英语中的歧义类型作一浅析。
在英语中常常会遇到一些模棱两可的 句子 ,即一句话可以作两种或多种解释,这就是通常所说的“歧义”。歧义的产生有多种情况,本文试从语法、词汇和语音的层面对英语中的歧义类型作一简要的归纳和分析。
1.语法歧义(Grammatical Ambiguity)
Paul Robert在《英语句子结构》(English Sentence Structure)一书中指出:“据多数情况来看,歧义的产生并非故意的。它是由运用句子结构时的疏忽造成的,以致没有能够将可以使意义清晰的标记包罗到句子中去。(周立人,1997∶6)”于是忽视使用表明句子结构的句法代号就引起了语法歧义。伍谦光(1995∶199)认为:“‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义。”语法歧义最常见,也最复杂。下面是一些具有代表性的类例:
1.1词性
一个句子往往由于无法确定某个词的词性而变得无法理解。
(1)College demands change.
很明显,例句中的demands既可理解为动词,也可理解为名词。change同样如此。于是此句就产生了两个不同的意思:(1)大学要求改革。demands是动词,change是名词。(2)大学的要求改变了。demands是名词,change是动词。
1.2名词(修饰语)+名词
1.2.1复合名词或名词 短语
(2)an English teacher
此例在书面语中易引起歧义:(1)一位教英语的老师。English teacher是一个复合名词。(2)一位来自英国的老师。English作为修饰语加在名词前构成名词短语。
1.2.2-ing+名词
(3)Flying planes can be dangerous.
此句也产生了两种意思:(1)驾驶飞机会是危险的。Flying是动名词。(2)正在驾驶的飞机会有危险。Fling是现在分词,作形容词用。
1.3带有’s的名词所有格
(4)This is his teacher’s book.
句子中teacher’s book可以是一个整体,即“教师用书”。但his teacher也可以是一个整体,即“他的老师”。所以此句产生了两个意思:(1)这是他的教师用书。(2)这是他老师的书。
1.4不定式动词短语
(5)The tiger is too small to kill.
此例也有两种含义:(1)这只老虎太小以致于不能伤人。此意对tiger来说,是主动的动作。(2)这只老虎太小了,还不能被杀。此意对tiger来说,是被动的动作。
1.5“及物动词+宾语”结构
(6)I found Jim an experienced teacher.
及物动词found后面接了两个名词Jim和an experienced teacher。这句话有两个意思:(1)我发现吉姆原来是一位有 经验 的老师。(2)我为吉姆找到了一位有经验的老师。
1.6并列连词and
(7)Tom and Lucy are married.
此句可理解为:(1)汤姆和露西两个成了亲。其中and连接两个名词,构成一个简单句。(2)汤姆和露西两个都已结婚。该句可看作一个并列句。
1.7悬挂式否定词not
(8)His object is not to eat.
此句产生的两种意思为:(1)他的目的不是吃。作此意讲时,is和not的关系紧密,可写作isn’t。(2)他的目的是绝食。作此意讲时,not与to eat的关系紧密,形成“绝食”的含义。因此not是悬挂式的(即可以自由摆动)。
1.8悬挂式代词
(9)The man informed his brother that he should lose weight.
人称代词he位于两个名词the man和his brother之后,句意变得模糊:(1)这个男的告诉他的哥哥他自己应该减肥。人称代词he代指the man。(2)这个男的告诉他的哥哥他应该减肥。这时人称代词he代指his brother。
1.9悬挂式状语修饰成分
(10)The people who saw the play frequently praised it.
这里的frequently很难说是修饰saw the play还是praised的,因为状语修饰成分是“悬挂的”,所以产生了两个意思:(1)经常看戏的人们称赞了它。(2)看了这出戏的人们频繁地称赞它。
1.10悬挂式定语修饰成分
(11)Lily likes the vase on the table which she bought yesterday.
此句中的which she bought yesterday是定语从句,这个定语从句可认为是修饰vase,也可以认为是修饰table。也引起了歧义:(1)莉莉喜欢放在桌子上的那个昨天买的花瓶。(2)莉莉喜欢放在昨天买的桌子上的那个花瓶。
2.词汇歧义(Lexical Ambiguity)
伍谦光(1995∶199)指出:“‘词汇歧义’是指由于对句子中某一个词的意义有不同的理解而产生的歧义。”
2.1因“一词多义”(Polysemy)引起的歧义
Robert.A.Hall指出“人们在各种不同场合赋予一个词以各种不同的意义。这些意义自然也就是这个词的真正涵义”(周立人,1997∶4)。由此可见,一个词的词义往往是多义的。侯国金(1998∶66)说:“一个词若具备两个或两个以上的意义便是‘多义词’。”因此,用多义词 造句 就可能产生歧义。当然,只要我们把多义词放到一定的语境里,一般可以避免歧义。不过有时我们会遇到一个多义词的两个不同意义在句子中都讲得通,这样,句子就产生了歧义。下面是一些实例:
2.1.1名词
(12)Mr.Smith gave me a ring yesterday.
句子中的ring可理解为“戒指”,也可理解为“打电话”。
2.1.2动词
(13)He painted a tree.
此句中的painted可作“涂上油漆”解,也可作“用颜料画”解。
2.1.3形容词
(14)It is hard.
句中的hard可作“艰难的”解,又可作“坚硬的”解。
2.1.4副词
(15)The man was walking backwards.
句中的backwards可作“向后”解,又可作“背朝后”解。
2.1.5介词
(16)The vase is on the television.
此句中的on,可作“在……之上”解,也可作“上了电视屏幕”解。
2.1.6连词
(17)Oil the machine in case it gets rusty.
句中的in case可解释为“以防”,也可解释为“如果”或“当……时候(尤其在美国英语中)”。
2.1.7代词
(18)You should be quiet.
句中的You可以是主格第二人称代词“你,你们”,也可以是不定人称代词,泛指“任何人”。
2.1.8数词
(19)She is a mother of sixteen.
句中的基数词sixteen既可作“十六岁”解,又可作“十六个孩子”解。
2.1.9冠词
(20)It can be moved by a child.
句中的不定冠词a既有数量的概念,即“one”的意义,也有种类的概念,即指孩子,而不是大人或 其它 什么东西。
2.2因“完全同形同音异义词”(Perfect homonyms)引起的歧义
林承璋(1997∶82)认为:“同形同音异义是指两个或两个以上的词具有相同形式不同意义的现象。”具体来说,同形同音异义词是指意义不同、读音和拼写都相同或意义不同、但在读音或拼写某一方 面相 同的词。
完全同形同音异义中的B类由于读音、拼写和词性都相同,所以易引起歧义。下面是一些实例:
(21)a.John drove to the bank.
b.He was attracted by the ball.
c.The tourists passed the port at midnight.
这三个例句中的bank,ball,port都属于完全同形同音异义词,即读音、拼写和词性都相同,但由于意义不同而引起了歧义。例(21)a中的bank既可以理解为“银行”,又可以理解为“河岸”。例(21)b中的ball既可以理解为“球”,又可以理解为“正式舞会”。例(21)c中的port既可以理解为“港口”,又可以理解为“葡萄酒”。
3.语音歧义(Phonological Ambiguity)
伍谦光(1995∶200)指出:“‘语音歧义’往往是由于句中词语的‘连续’而产生的歧义。”语音歧义多出现于口语中,主要是由上图表中的同音异义词以及部分同形同音异义中的C类(即一些意义不同,但某些语法形式相同的词(Homoforms))造成的。下面是一实例:
(22)“面包是怎么做的?”
“这我知道!”阿丽丝热心地叫道。
“准备一些面粉(flour)——”
“到哪儿去采花(flower)?”白女王问道,“花园里还是树篱上?”
“咦,面粉不是采(picked)来的,”阿丽丝解释道,
“它是磨(ground)出来的——”
“那要多少英亩土地(ground)呢?”白女王又问道。
——刘易士·卡罗尔《阿丽丝漫游奇境记》
上面这一段文字因为运用了语音歧义,造成了很好的幽默效果。首先flour与flower是同音异义词,因此白女王把面粉flour理解成了花粉flower。其次阿丽丝用的ground是动词grind(磨碎、碾碎)的过去分词,而白女王把ground理解成了“土地”。这一组就是笔者认为的由意义不同、但某些语法形式相同的词(Homoforms)造成的语音歧义。
4.结论
许多研究语言中的歧义现象的学者都认为,我们说话和写 文章 都应力求“准确、简明、生动”,避免歧义。不过歧义也并不只有消极的作用。在我们的日常生活中,歧义同样也产生了积极的作用,如在商业 广告 、政治宣传中,歧义都达到了很好的幽默诙谐的效果。本文从语法、词汇和语音的角度分析了英语中的歧义类型。当然,有些提法还有待商榷(比如因“完全同形同音异义词”引起的词汇歧义,由“意义不同、但某些语法形式相同的词”引起的语音歧义等),以便进一步探讨。
参考文献:
[1]Lyons,J.Linguistic Semantics: An Introduction[M].Cambridge:Cambridge University Press,1995.
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[6]林承璋.英语词汇学引论(修订版)[M].武汉:武汉大学出版社,1997.
[7]维多利亚·弗罗姆金,罗伯特·罗德曼.语言导论[M].北京:北京语言学院出版社,1994.
[8]伍谦光.语义学导论[M].长沙:湖南 教育 出版社,1995.
[9]周立人.英语歧义类例论析[J].国外外语教学,1997,(1):1-7.
《孟子》浅议——梁惠王章句下·第四节
齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”
孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
昔者齐景公问于晏子曰：‘吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先王观也？’晏子对曰：‘善哉问也！天子适诸侯曰巡狩，巡狩者巡所守也；诸侯朝于天子曰述职，述职者述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。’
‘今也不然：师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊睊胥谗，民乃作慝。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。’景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。召大师曰：‘为我作君臣相说之乐！’盖徵招角招是也。其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。”
齐宣王在雪宫见孟子，问道：“贤者也能有这种在别墅游玩的快乐吗？”
孟子回答道：“有。人们得不到想要的，就会埋怨上位者。得不到就去埋怨上位者，是不对的；但是，作为人民的管理者，却做不到‘与民同乐’，也是不对的。以人民的快乐为乐的人，人民也以他的快乐为乐；以人民的忧愁为忧的人，人民也以他的忧愁为忧。以天下人的快乐作为乐，以天下人的忧愁为忧，能做到这样却不称王于天下的，还从来没有过。
“曾经，齐景公问晏婴先生：‘我想去游览转附、朝儛两座山，沿着海岸一路向南，直到琅琊。我怎样做才能与曾经的圣王相比呢？’晏婴先生回答道：‘真好啊，这个问题！天子到诸侯那里去，叫巡守，巡守的意思是：巡查诸侯守卫的疆域治理的如何；诸侯到天子那里去，叫述职，述职的意思是：汇报给天子自己分内的事做的如何。都是和政事有关系的。天子巡守，春天视察耕作、补助断粮的，秋天视察收割、补助歉收的。夏代的谚语说：我们的大王不游历，我们怎么得到休息？我们的大王不巡视，我们怎么得到补助？大王一游历一巡视，足以作为诸侯的法度。
“ ‘如今不是那样的：国君一出游，就兴师动众、搜刮粮食。饥饿的人吃不上，劳累的人歇不着。民众纷纷侧目、抱怨，于是就作恶。这种出游违背天意，虐待民众，吃喝像流水一样。流连荒亡、无休无止，诸侯们都以此为烦心事。在河流下游玩乐而忘了归返，叫做流；在河流上游玩乐而忘了归返，叫做连；打猎没完没了，叫做荒；喝酒没完没了，叫做亡。曾经的圣王没有流连的放纵之乐，没有荒亡的颓靡之行。至于大王您的出游会怎么样，就在于您怎么做了。’齐景公听了之后很欣喜，在都城内做了充分的准备，在郊外驻扎下来。这样之后，就开仓赈济缺衣少食的人。景公又召集乐师，说：‘为我作君臣同乐的歌曲！’这就是《徵招》、《角招》两首曲子。那曲词说：‘蓄君有什么不好的呢？’蓄君，就是爱戴君主的意思。”
在这里，孟子阐述了“与民同乐” 影响 之一—— “民亦乐其乐，民亦忧其忧” 。这一句，也被范仲淹衍生化用作：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
“与民同忧”， 实质 上和“与民同乐”是一致的。就像“己所不欲，勿施于人”同“己欲立而立人，己欲达而达人”都以“仁”为实质一样，与人民的诉求保持一致、与人民的立场保持一致，也都是 “仁” 的发展和要求。
本节中，有一件值得探讨的具体政事；就是 “巡守”与“述职” 。了解这一对应的关系，有助于我们理解 三代的治理 以及 儒学的政治主张 。一方面，天子、诸侯两方面的视察和汇报都是 主动的行为，且有“礼”的规范 ；这样的监察和督促形式，既有助于 切实地了解状况 ，也有助于 反映治理者品行 ，同时能够提供不同阶层的亲身接触机会， 促进团结与和谐 。另一方面，不论是“巡守”，还是“述职”， 内容是人民生活，条件是天候状况 。而晏婴在回答齐景公时，说到不当的巡察是“方命虐民”，则从反面体现了“巡守”与“述职”的内在精神；同时，也能再次看到儒学对于政事的评判标准—— 民意、天意 。
末尾处“蓄君何尤”的歌词，需要做些解释。爱戴君，有这样两个原因：君的治理 顺天意、成民意 ；在东周时期，君是 维系社会秩序的准绳 ，有些类似于我们今天的宪法。后者是君的天然属性，而前者则是君的政绩；且 后者的实现，也仰赖于优异的前者 。所以，当君的治理逆天意、败民意时，他的天然属性也必然得不到发挥，也就丧失了君的位置， 沦为独夫民贼 了。
欢迎列位共谈共学。有所疏漏，烦请指正。
电车难题--浅议道德选择困境
有那么一个广为讨论的思想实验。内容大致是：“一个疯子把五个无辜的人绑在电车轨道上。一辆失控的电车朝他们驶来，并且片刻后就要碾压到他们。幸运的是，你可以拉一个拉杆，让电车开到另一条轨道上。然而问题在于，那个疯子在另一个电车轨道上也绑了一个人。考虑以上状况，你是否应拉杆？”
不少观点，引用康德的说法，在义务论道德观点上，人是目的而不能成为工具。无论如何，也不能通过杀害一方来拯救另外一方。在这里，无意讨论问题本身，而是通过这一问题，所言及的康德在其《实践理性批判》里提到的道德律令的一点小小看法，谈论一二。
康德原文翻译过来，大致是说：”你要只依据那些通过你意志使之成为一条普遍法则而作为你行动的准则"。.这,其实是必要条件的假言命题。意思是：只有当这个普遍法则存在时，它才是你行为所必要依据的准则。而必要条件的意思在康德这个律令里应该被这样理解---无普遍法则存在则一定无行为准则可依据(因为康德说的是，要让普遍法则的存在成为个人行为的前提或者说准则)，而接下去，必要条件的还有另外一半关于前后件的表述是---有普遍法则存在未必有行为准则可依据。换句话说，作为普遍法则，不一定成为康德口中行为的准则。我相信，这正是康德仔细的注意到了，作为义务论道德观在实践上的困境，而做出的有所保留的严谨态度。
普遍法则不存在，则必然无这样的行为准则所依据；但是，有普遍法则存在，却未必成为康德说的个人行为的准则。这就是，为什么，他在强调动机论，讲道德的善时，更进一步讲到了“德福一致”。换句话说，为道德而道德并不是终点，康德在强调以人为目的的动机时，一定也把效果考虑在了里面。真正的至善，不仅要考虑道德的纯粹和高尚---动机上的为道德而道德，同时也考虑效果。至善，作为让道德成为最完满的善，是包括效果的。只不过这个效果已经包含在动机里了。这个让自己将之能够看成普遍法则的个人准则，之所以能够在自己那里成为具备普遍性的规定，已经是考虑并包含了普遍能够接受，并且愿意接受的成份。这个普遍接受，就是效果所在。如果没有效果，不具备普遍性，人们为什么要接受它呢？所以，回到段落前面，未必成为康德说的行为准则的意思就是说，仅仅以普遍法则为道德而道德的形式性，并不必定成为康德说的个人行为的准则，因为作为人行为的准则，确实还包含了道德效果的要求的规定。而这，也应该是康德看到了当时功利主义道德所做的调整。
这样，回到问题的场景内。从康德的观点看，不伤害不主动无辜者的性命是普遍法则，这可以成为他个人的行为的准则。但另外一面强调的效果，则是说人们必要为此普遍接受和承认它的理由---也就是说，既然存在普遍接受的前提，那么对此考量功利上的判断也不是不可能的。这在大众那里并非不可想象---否则就不会存在"牺牲"这一说。也就是说，扳道驶向一人的那条路线是可能的。而事实上，对于同样被绑在铁轨上的人而言，康德或者持康德道德观的人们，并不需要对此加以过多谴责，因为在这个场景里，道德律令是说不主动伤害无辜者，但并不包括主动救人，因为你没有其他选择。事实上，杀人的，是罪犯或者说疯子。对此责任的认定则是另外一回事了。
会是这样吗？可以是这样吗？
写作文自拟题目是什么意思
1. 老师叫我们写作文,只写了“自抄题目”,是什么意思
【自抄题目】就是【自拟题目】如何自拟题目自拟的题目，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮.考生拟题大致有三种情况.一是话题型.如2001年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无.一是观点型.如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好.我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘，这就是文采型.我认为文采型有以下几种方法：比喻式.如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快.《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等. 拟人式.如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事.全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题.又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等. 夸张式.如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家.《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》. 反问式.如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹.又如《21世纪你美吗？》等. 引用式.如2002年《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题.《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）. 情景式.如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡.又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》. 符号式.如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心.如《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了.又如《1-1=0？》. 并列式.如《生命？心灵？选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义.。
2. 写一篇作文,题目自拟最需要
在我号啕大哭的时候，在我急地抓耳挠腮的时候，在我最忐忑不安的时候，付雨虹帮助了我。
有一次玩捉迷藏，我躲到陈爷爷的房间，结果门“砰”的一声关掉了。我心急如焚，像一只热锅上的蚂蚁。惊慌失措的我不知如何是好。这时，付雨虹看到了我，疑惑不解地问：“你怎么了？”“我被关在房间里了。”我立刻回答。“没着急，有我在，我一定帮助你。”她坚定地说。话音刚落，她就握住把手，使劲往右开，试了一次又一次，锁就像个调皮的孩子，不听话。她也很急切，双手紧握，眉头皱起，但是，她一直安慰我：“别急，我一定有办法。”“丁零零”上课 *** 响起。我感觉 *** 很急促。“我去找陈爷爷，马上回来。”她急忙说。过了一会儿，她就请来了陈爷爷。我看见她满头大汗，豆大般晶莹的汗珠像断了线的珠子一直掉下来。她的脸通红通红，像一个红苹果。而且一直在气喘吁吁，上气不接下气。我情不自禁留下了泪珠。
这，就是付雨虹。她乐于助人的品质已经深深地印在我的脑海里。
稠城一校604班 何佳琦
指导老师 朱晓剑
一首朋友写的小诗 求大大帮解释一下什么意思 拜谢~
很精美的小诗，温暖的。主要意思是说，佳人不在身边，有些担忧，想要知道佳人怎样，想念其真情，感情很深厚不必牵挂，因为彼此的情意才是最重要的，藏在吾心里面不会遗忘掉，感觉温情就在身边一样。
仅供参考，谢谢。
梦见抓海豚是什么意思？
1,梦见海豚是喜庆和吉祥，代表生活将会顺利幸福。
2,梦见海豚，表示你将以你的聪明智慧获得成功，生活顺利幸福，或喜庆和吉祥。
3,梦见很多海豚，要试着把手头的工作/学业分担给别人了。更多需要你认真思考、整理头绪的事情接迭出现，逐步减轻自己的工作/学业量可以避免让自己焦头烂额。
4,梦中看到可爱的海豚，在海里面快乐的跳出水面，游来游去的很开心，这是代表你心理觉得没有一个可以说实话的好朋友，你已经很厌烦身边的一些假面超人了，现在的你只希望有真心对待你的好朋友出现。
5,梦见抓到海豚，着急焦躁只会坏事，循着惯有的步伐便不会打乱节奏。你这两天在工作行事上有些受挫，脑袋打结，连表达也不若以往锐利，加上突来的事件频传，的确让你有心乏力；重整呼吸，试着把代办事项划记下来，或利用专业分工的方式分配出去，抓到自己的步调才不会手忙脚乱喔！人际关系佳，但不要听信朋友的意见乱投资。
论文参考文献什么意思
问题一：论文中的“参考文献”是什么意思？ 就是你写的那篇论文，你查过什么书，要把那本书的书名，作者写出来，要具体，有的还要写出版社什么的，总之，就是你的论文的论据要别人找的到从哪里来的就可以了。
问题二：论文参考文献中的字母是什么意思 参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识：M――专著，C――论文集，N――报纸文章，J――期刊文章，D――学位论文，R――报告，S――标准，P――专利;对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
参考文献一律置于文末。其格式为：
(一)专著
示例 [1] 张志建.严复思想研究[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1989.
[2] 马克思恩格斯全集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，1956.
[3] [英]蔼理士.性心理学[M]. 潘光旦译注.北京：商务印书馆，1997.
(二)论文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979.
[2] 别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[A]. 伍蠡甫.西方文论选：下册[C]. 上海：上海译文出版社，1979.
凡引专著的页码，加圆括号置于文中序号之后。
(三)报纸文章
示例 [1] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27，(3)
(四)期刊文章
示例 [1] 郭英德.元明文学史观散论[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，1995(3).
(五)学位论文
示例 [1] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D]. 北京：北京师范大学心理系，1998.
(六)报告
示例 [1] 白秀水，刘敢，任保平. 西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]. 西安：陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.
(七)、对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明性的注释，置于本页地脚，前面用圈码标识。
这个都很简单的
问题三：论文后面的参考文献的[J][D]等的是什么意思? J代表期刊文章 D代表学位论文。
储有M（专著）C(论文集）N（报纸文章) R（报告）S（标准）P（专利）
问题四：论文参考文献各部分代表什么意思 M指的是引用的是书籍，1992是书籍出版年份，41、184是引用内容的页数
科技论文参考文献规范格式
一、参考文献的类型
参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：
M――专著 C――论文集 N――报纸文章
J――期刊文章 D――学位论文 R――报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon.；
②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、参考文献的格式及举例
1.期刊类穿【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.
【举例】
[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 67.
2.专著类
【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.
【举例】[4] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.
[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.
3.报纸类
【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.
【举例】
[6] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27(3).
[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
4.论文集
【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.
【举例】
[8] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Gros *** erg(eds.). Victory in Limbo: Imigi *** [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.
[10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]. ......>>
问题五：论文参考文献中J、M、D等是什么意思 ？ 注：英文的文献标识码应与中文对应。[参考文献类型标识码]M专著Monograph；C-论文集Collection；N报纸文章News；J期刊文章Journal；D学位论文Degree；R报告Report；S标准Standard；P专利Patent；A专著、论文集中的析出文献Article；Z其它末说明文献（1）文献类型标识：专著[M]；期刊[J]；论文集[c]；学位论文[D]；标准[S]；报告[R]；专利[P]；报纸[N]；（2）电子文献类型标识：数据库[DB]；计算机程序[CP]；电子公告[EB]；（3）电子文献的载体类型及其标识：联机网上数据库[DB／OL]；
国家期刊出版格式要求在中图分类号的下面应标出文献标识码，规定如下：作者可从下列A、B、C、D、E中选用一种标识码来揭示文章的性质：A理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；B实用性成果报告（科学技术）、理论学习与社会实践总结（科技）；C业务指导与技术管理的文章（包括特约评论）；D一般性通讯、报导、专访等；E文件、资料、人物、书刊、知识介绍等。注：英文的文献标识码应与中文对应。[参考文献类型标识码]M专著Monograph；C-论文集Collection；N报纸文章News；J期刊文章Journal；D学位论文Degree；R报告Report；S标准Standard；P专利Patent；A专著、论文集中的析出文献Article；Z其它末说明文献（1）文献类型标识：专著[M]；期刊[J]；论文集[c]；学位论文[D]；标准[S]；报告[R]；专利[P]；报纸[N]；（2）电子文献类型标识：数据库[DB]；计算机程序[CP]；电子公告[EB]；（3）电子文献的载体类型及其标识：联机网上数据库[DB／OL]；
问题六：论文参考文献标注的字母代表什么意思 参考文献可以在百度学术中找到。
资料可以在万方、维普、CNKI找到。
数据资料可以在百度文库、中国统计年鉴中找到。
参考文献规范格式
一、参考文献的类型
参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：
M――专著 C――论文集 N――报纸文章
J――期刊文章 D――学位论文 R――报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon.；
②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、参考文献的格式及举例
1.期刊类
【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.
【举例】
[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 67.
2.专著类
【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.
【举例】[4] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.
[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.
3.报纸类
【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.
【举例】
[6] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27(3).
[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
4.论文集
【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.
【举例】
[8] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Gros *** erg(eds.). Victory in Limbo: Imigi *** [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.
[10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher’s knowledg......>>
问题七：论文参考文献中J、M等是什么意思 国家期刊出版格式要求在中图分类号的下面应标出文献标识码，规定如下：
作者可从下列A、B、C、D、E中选用一种标识码来揭示文章的性质：
A―理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；
B―实用性成果报告（科学技术）、理论学习与社会实践总结（科技）；
C―业务指导与技术管理的文章（包括特约评论）；
D―一般性通讯、报导、专访等；
E―文件、资料、人物、书刊、知识介绍等。
注：英文的文献标识码应与中文对应。
[参考文献类型标识码]
M――专著 Monograph ； C――-论文集Collection ；
N――报纸文章 News； J――期刊文章 Journal； D――学位论文 Degree；
R――报告 Report； S――标准 Standard； P――专利 Patent；
A――专著、论文集中的析出文献 Article；
Z――其它末说明文献
（1）文献类型标钉：专著[M]；期刊[J]；论文集[c]；学位论文[D]；
标准[S]；报告[R]；专利[P]；报纸[N]；
（2）电子文献类型标识：数据库[DB]；计算机程序[CP]；电子公告[EB]；
（3）电子文献的载体类型及其标识：联机网上数据库[DB／OL]；
问题八：论文参考文献中的字母是什么意思 参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：
专著M ； 报纸N ；期刊J ；专利文献P；汇编G ；古籍O；技术标准S ；
学位论文D ；科技报告R；参考工具K ；检索工具W；档案B ；录音带A ；
图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；
乐谱I； 电影片Y；手稿H；微缩胶卷U ；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
问题九：论文参考文献j d 是什么意思 你好，J表示期刊，D表示硕博论文
参考文献标准格式的符号代码如下：
参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
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