培养学生创造能力的方法：
1、为学生创设宽松的心理环境；
2、应留给学生充分发展的余地；
3、应注重创造性个性的塑造，保护学生好奇心；
4、解除学生对答错问题的恐惧心理；
5、鼓励独立性和创新精神；
6、重视非逻辑思维能力；
7、给学生提供具有创造性榜样的是非常必要的；
8、开设培养创造性精神的课程，教授创造性思维策略。
怎样培养学生的创造力
1.创设有利于创造性产生的环境，包括：(1)创设宽松的心里环境(2)给学生留有充分选择的余地(3)改革考试制度与考试内容。只有给学生一个良好的适宜的环境，让学生感受到心理安全和心里自由，给学生提问的权利和机会，让学生思考，鼓励学生“异想天开”，才能促使学生创造性的生成。
2.注重创造性个性的塑造，包括：(1)保护好奇心(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(3)鼓励独立性与创新思维，(4)重视非逻辑思维(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过培养学生，塑造个性，让学生敢想敢问，同时通过榜样和环境潜移默化的影响学生。
3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，包括：(1)发散思维训练(2)推测与假设训练(3)自我设计训练(4)头脑风暴训练。学生的能力需要后天培养和发展，所以学校和教师通过积极开设培养创造性的课程，专门进行有针对性的训练，保障学生创造性思维的发展。
如何培养创造力
不少家长老师都希望自己的孩子学生有高的创造力，那么我们该如何培养孩子们的创造力呢？
从三个方面来进行培养:环境，个人和教育
一、环境方面，要创设有利于创造力发挥的环境
1.创设宽松的心理环境，要给孩子创造一个支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让他们感受到心理安全和心理自由。
2.给学生留有充分选择的余地，让有创造性的学生有时间有机会干自己想干的事。
3.改革考试制度和考试内容，增加开放性题目。
二、个体方面，培养具有创造力的主体
1.培养人的创新意识:①以“正面教导”的教育方式替代“反面警告”的教育方式，少说“不”，多肯定；②激发学生问题意识（包括好奇心和怀疑精神）
2.培养高创造力所需要的心理素质，注重积极心态的培养，消除消极心态。
3.帮助学生掌握一定的创造技法:智力激励法，自由联想法，缺点列举法，特征列举法，逆向思考法，类比思考法，头脑风暴法等。
4.培养良好的思维方式，学会独立思考，多些批判性思维。
三、教育方面，加强教学的创造性
1.运用适合创造性培养的教学模式进行教学
①戈登的集体研究制，②帕尼斯的创造性问题解决的教学模式
2.尽可能超越给定信息，创造力的核心就是超越给定信息或已知信息。
3.发挥直觉在教学中的作用。
4.帮助学生形成建构主义的知识观和学生观，学习不是简单的信息积累，而是包含新旧经验冲突而引发的观念转变与结构重组，学习是意义的生成与建构，意义不是简单的由外部信息决定的，而是学习者通过新旧知识经验间反复的双向作用过程建构而成的。
5.加强教学的艺术性。
如何培养学生的创造性
培养学生的创造性的方法如下：
一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。
树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。
二、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。
引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。
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