方法如下：
1、制订严格、民主的班级制度 ，以树立良好的班风。
2、发挥班干部模范带头作用 ，调动班干部的自觉性，激活班干部的主动性，增强班级的凝聚力。
3、营造正确、健康的舆论氛围 ，使学生明辨是非、善恶、美丑，扶正祛邪，发挥班集体的优点，抵制不良思想、习气的侵蚀。
小学高年级班级管理的策略
导语：班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。营造良好班风，增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可缺少的环节。
小学高年级班级管理的策略一、营造良好的班风，增强班集体的凝聚力
1.“为人师表，以身作则”
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
2.强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
3.培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
如：放学后窗户没关就走了，大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，促进学生养成良好的习惯。
二、尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系
1.热爱学生，关爱每一个学生
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。
平时我忙完手头的工作，总愿意和学生一起坐坐、聊聊;尤其对单身家庭的子女，我更多一份呵护;天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是，对待问题学生，我们班主任应不吝惜伸出热情之手，及时帮助他们，尽量多发现他们的优点，真诚慷慨地赞赏他们，让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心，也会让他们靠近班主任，有利于班级管理。
2.尊重学生，信任学生
首先，教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步，对学生多鼓励，多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心，找到奋发上进的源泉。
其次，对学生要少加些指责、批评，多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此，教师对学生的语言行为，稍有不慎就会伤害他们的自尊心，以致影响学生的一生。因此，教师对学生的.批评要注意方法，对不同性格的人注意采取不同方式，使学生易于接受，并乐于接受。
三、组建责任心强的班委，培养学生的自我管理
1.组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理，老师不必亲力亲为，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
2.灵活多样的自治小组
要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
3.开展各项有益活动，实现学生的自我发展
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等，在这些活动中，班主任大胆地放手让学生去实践。
这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
小学高年级班级怎么管理
导语：班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。因此，在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用。
小学高年级班级怎么管理一、男生团体与女生团体之间的矛盾
由于学生之间的性别差异，造成担任班干部的基本是男生少女生多，到了高年级这个问题尤为突出，渐渐在学生心目中形成了男生团体与女生团体之间的矛盾。
为了调整男女生的关系，我从思想品德课“认识性别差异”这一课入手，帮助学生认识到男生与女生的性别存在差异，在小学阶段女生比较适合担任班干部，并不代表教师让女生当班干部就是偏袒女生，而是由于性别差异造成这种情况，不能对女生产生一些偏见，而男生也要发挥自己力气大，有号召力的特点，为班级做贡献。
二、班级管理事务中“管”与“放”的矛盾
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的`学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
三、班干部与问题学生之间的矛盾
到了小学高年级班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。
对于这一对矛盾也是常让我头疼的，仔细想了想出现这样的情况做为班主任的教师也难免其责，为了缓解这一矛盾，不得不从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，同时强化其纪律性教育，允许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉教师，以此表示教师重视他们的意见。
另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。
在适当的时机从新选择一、两个有能力的学生来担任班干部，更换掉常年累月担任班级主要职务的班干部，并做好心理调节工作，告诉他们不是教师不信任他们，而是给其他同学一些锻炼的机会，到了适当时机教师还会让他担任班干部。
四、教育过程中“严”与“宽”的矛盾
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
班主任正确处理好上述几种矛盾，班级管理工作则可收到事半功倍之效。要成为一名有效的班级管理者，必须有创新意识和足够的处理各种实际问题的能力，否则终究会被快速发展的教育事业所淘汰。
如何管理小学高年级学生
苏霍姆林斯基指：真教育自我教育班级管理应师约束自我约束现代班级教育要全面发展本着力培养自主教育意识能力作班级主主参与班级管理才能营造自信、快乐、谐、实力强班集体特别四级孩经三习惯培养期更必要培养自主管理能力我培养我班孩自主管理能力面做些尝试： 、讲明道理 1、按照先入主规律第周定规养教育周向同宣读《行规范》及校各项要求并根据本班特点增补制定适合本班班规组单位组织联系实际逐进行认真习、讨论进行文明礼仪、规养教育注重让明确做要做及何做使进校脑深深打规、礼仪烙印尽管培养良行习惯期程能寄希望第周、第月强化教育劳永逸毕竟通初扎扎实实养教育使熟悉校纪班规数能够教师提醒、引导逐渐由律 发展自律 2、引导养习惯同必要纠良习惯存问题应晓理情注意利用课内外切利机进行理想教育良行习惯教育习态度指导我利用板报、手抄报、看书、班、队等各种途径故事、真实事例告诉养良行、习习惯使终受益发展起着估量作用比：写字姿势三我给讲《眼睛》《胸部苦闷》等意义深远故事再：讲守信用我给讲《岩石蝌蚪》故事：三轻轻我起讨论做才三轻轻处等等让明白其道理给行起着指导作用同我师言行用自高尚格力量高超课堂教艺术打、影响引起思想强烈共鸣 二、规矩约束 俗说：没规矩圆初我便依据《守则》、《行规范》、《礼仪规》习、纪律、卫、礼仪等几面制定套《三4班自主管理细则》做章循师、依据细则要求采用加、减办记录自表现情况每周进行结评选本周优秀同初指导每制作承诺纸鹤写自本期想要达目标或自要改缺点挂班让提醒着自违反拿看看自说说受坚持懈规矩约束利于良习惯养利于自主管理能力提高 三、视自：我重要通班级教育让每孩视自班级角色让每孩面班级都能自信说：我重要提高参与班级自主管理积极性实现律走向自律 本期我班级围绕六习惯星评比重点展系列针性竞赛评比班级每同早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫值等各面表现进行监督评比突奖励班内些言行举止文明、习表现优异同孩课举手发言积极、作业整洁、习进步、助乐、保护环境、护公物……都能获相应明星称号照片都现教室墙班级亮相台期孩都亮相台找自自信增强言行举止变更文明习认真少 四、发展自：我能行培养班级自主管理促进自身发展实现班级管理自律走向自觉通班级自主管理实践服口服情舒畅每都能自豪说：我能行我真错更加激发蓬勃向决信 要发挥班委核力量俗说：火车跑快全靠车带班集体班干部所起作用容忽视其作班级火车起着唯余马首瞻 作用我马组织班级同自选举班干部要求新选班干部即要身作则身先士卒事做起我做起；要积极展工作胆管理刚始能力欠缺需要精指导恰候要放权给管理：班干部权力班事给予加给予表扬；些良行要及用恰式进行批评指；树新风扬气 班级事务做自责任自承担加强自主管理丰富班级管理角色应让更集体担任责任、服务集体增强同集体意识班级凝聚力激发积极性主性锻炼管理能力并让管理者角色管理、自我管理使班级事事事做；班级事做本期我班除通班级干部岗位外增设许管理岗位： 领读员负责组织班内同进行早读；红领巾、监督员督促同戴红领巾……班级实行岗位负责制班委干部、课代表其同都明确具体岗位职责使班级每扇窗、每扇门、每物品、每件工作都负责例：负责电灯同教室内光线暗及灯教室内光线明亮或室内及关灯；负责擦黑板同要保证每节课前黑板讲台清洁、同负责护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔同进行教育处罚；负责窗户同要及、关窗户保证窗走窗关；负责门同教室内要及关门……半期班级产批岗位能手同部能胜任岗位同作适调整孩管理服务岗位让知责任、明责任、负责任程逐步尝试让自我服务、自我监督、自我管理候管理变主管理律转化自律前进、向内驱力激发 五、超越自：我做更通我疏导实行班级自主管理使每单管理者管理者自律走向自觉、自主营造股集体争荣誉光荣热潮参与班级自主管理都能自信说：我做更 乐于自主管理,善于自主发展,能够班级充发挥主体性并实现效自我超越与创新 例:候课堂孩展候由于兴奋度,许孩都些意忘形象已经忘记讲台我存候班干部发现我脸色变化马配合起喊口令：请坐请安静几声口令孩快静做端端仅节省间帮我维护家形象避免我课堂声喊叫或者发脾气：周五放我忙候候家缠着交流孩校习情况顾指导孩打扫清洁摆教室桌椅几我忙完班干部已经指导孩教室打扫干干净净每表现我都抓住几师能手班级表扬些表扬孩越干越劲没表扬孩卯足劲争取师夸奖行带几行几行带全班行整班级孩都班干带自觉做师要求做事情 良自我管理能力培养必须持恒同要断根据情况变化修改细化用于调控《自主管理细则》使更完善、更科实践程教师应密切关注进展情况并断加指导教师与双共同努力增强孩主翁意识孩自我管理能力提升改变前些良习惯 其目激励习帮助效调控自习程使获增强自信培养合作精神培养自主意识利于接受评价转变评价主体或积极参与者 云我班男孩思维跃反应灵敏课管住自我曾伤透脑筋我想试着通让作官激励课听讲我鼓励通竞选劳部课两周管住自甚至第三周音乐课做鬼脸逗家哈哈笑随意说笑意违反课堂纪律课我叫办公室狠批顿痛哭流涕并保证痛改前非没想第二手工课闹翻覆前狠批象没作用放乎意料我块坐校园林荫椅我引导忆课堂违纪情况并主指自错误于我拿记事本写九月二十五劳部云保证干部课带遵守纪律随便说……愉快签自名字并扉页写：云记我说：今始用行我用我手笔我起记记惊喜看着我接自工作认真负责课表现逐步转记记缺点足黑字少记进步红字其任课师同说云变 何课堂教落实读写结合切实做简简单单教语文扎扎实实语文呢其实语文课本每篇课文都习写作范例除结合每单元重点训练项目或结合习作例文教写作外我要善于挖掘教材潜力寻找读写结合点设计各种形式片断练习进行读写基本功训练培养读写能力课堂教我读写结合两种同性质种外即完篇课文摘抄其词句习作者写作顺序并习作运用些词或仿写文句写另种内即完篇课文习作者表达写作特点逐渐理解、消化自东西并写作起潜移默化影响具体做： 、摘抄积累运用 我直告诫自别东西我定要借鉴著名剧家莎士比亚作品使用词语达万六千,没词汇,恐怕难写闻名世界朽作毕竟类知识绝数自于前经验书本切知识都要自实践能现实所我提倡读书候做摘抄书词句拿我所用且每篇课文完我教师角度给指些比较词语、句段落要求背诵并且意识写作文进行运用每完单元,我围绕单元主题让单元优美词语、句段整理并背诵积累初步习运用比：络绎绝、喜望外、载歌载舞等词语作文描写家乡街道、集市或校举行各项都用该词使文章更加具体做我相信几乎每语文教师都做且做更 二、层仿写 语言习研究表明童语言习基本途径模仿理家告诉我童知识贫乏经验足模仿性我自认模仿写作捷径仿写化别内容自服务,才能使自写作水平所提高既课文提供仿写资源我应该充利用需要指仿写抄袭吞剥式搬用要读懂值模仿作认清其超越自佳处领其精神风格基础选择拿郭沫若所说于求求其化才我提倡仿写 我教主要几面做： 1、仿写句 教《九寨沟》课指导情朗读湖泊像颗颗宝石镶嵌彩带般沟谷湖水清澈见底湖底石块色彩斑斓句我引导思考句给觉美引打比种修辞手明白打比我拿同见玻璃弹珠让同用打比造句流光溢彩、五颜六色弹珠引起同兴趣同说：颗黑色弹珠像乌龙眼晴神秘莫测同说：颗红色弹珠像海底珊瑚同我《安塞腰鼓》课进行运用我特意设计媒体课件中国找相关图片我展示给同家都安塞腰鼓深深吸引并说令意想语要坚持期训练语言表达能力定能提高 2、仿写段落 写句基础随着积累增加我注重结合课文特点选择些符合认识规律与写作结合比较紧密段落让进行仿写教《敦煌莫高窟》课习句我引导仿照课文重点段落习围绕句写清楚段；教《珍珠鸟》课珍珠鸟外形描写我引导注意力放描写顺序描写即部整体顺序打比我便要求试着运用两种描写自身边物外形；教《埃及金字塔》、《三味书屋》结合课题领悟习表达要求教第二课我便引导体作者描写快找列数字等基础我让用列数字描写自熟悉教室或卧室训练今写作奠定良基础 3、仿写思路 课本文章作者写作思路非清晰明且容易能理解并能接受运用所教我抓住宝贵资源教《安门广场》引导按照安门—民英雄纪念碑—毛主席纪念堂—家博物馆—民堂顺序习课文课则要求忆自曾游览按照定位游览顺序练习写 训练促进举反三习迁移培养读写能力今发展断定基础 三、想象补空 读写互相联系互相促进读写结合课文简单句进行扩充发挥给课文续写或假设另外种情况进行写作填补课文空白点根据课文内容文没继续说或没说部展想象比较喜欢种写作式斯坦曾经说：想象比知识更重要知识限想象概括世界切……且知识源泉想象力仅作文极其重要创新力着十密切关系所我必须启迪、发提高、发展想象能力利用课本内容便直接效种：《命林》玄奘决定留见劝离门寺说些《林冲棒打洪教》银归谁围绕银归属让写段再《鹅故事》斯杰番干让写写 读写结合面增加练笔机利于提高写作能力另面写由读物写能效促进读物理解通读写结合达读写相目 四、拓展延伸 拓展延伸指引导课文内容课内延伸课外做进步挖掘既课文更深层理解提高习作水平种形式于六级言培养悟能力教重、难点该项训练本期练习较习《我脏带祖》布置写写肖邦前给埃斯内尔师同写封信信内容说些都能结合自文章理解肖邦表达淋漓尽致张鑫写： 亲埃斯内尔师同收封信候我能已经世请要难虽我死我依着我永远铭记着我祖波兰铭记着要知道我永远连起我希望更民能够化悲痛力量拿起手音乐作武器化巨力量我相信我顽强波兰民定重新站起赶走侵略让我共同努力顽强抗战吧再见师再见同再见我热祖波兰我永远铭记着切祝侵略者早赶门取胜利我盼望着早我九泉欣慰笑我祖民比骄傲肖邦亲笔 习《哈尔威船》我让写写哈尔威船,我想说―――都发自内自哈尔威船敬意表达文章表达思想情领悟更加深刻完《厄运打垮信念》、《滋病斗士》等课文我都让写写读或——我想说直接抒发文领悟情《说勤奋》让写写自勤奋态度及今打算通期坚持懈尝试表达能力提高且文章理解领悟提高层 五、改变称 改变称写我读写结合经应用些课文我面称加转变第称改变第三称或者相反《新型玻璃》文课文介绍五种新型玻璃我请挑选自喜欢种新型玻璃用第称介绍自特点作用提高积极性使篇枯燥乏味说明文变趣味性锻炼口表达能力同给予练笔机 六、改变文体 课文记叙文、说明文、诗歌等等我教改变其文体让加丰富想像说明文改童故事诗歌故事教《草原》课让展想象具体写蒙汉情深何忍别涯碧草斜阳两句诗所描绘情境结合课文写别草原美景胆想象别蒙汉依依舍言语李白《望庐山瀑布》诗我让发挥自想像首诗歌写段文章写瀑布壮美写与诗李白见面交谈写道：昨我庐山驿站与诗李白见面交谈李白知我想看看庐山瀑布于劲夸：‘庐山瀑布真美啊远远望瀑布像笼罩紫色烟雾我候气晴朗瀑布啊我传说银河落呢快看看肯定赞叹已看写像件事情轻松诗歌所描绘景色溶进面既让更深刻理解诗歌所表达意思让训练写作真做读写结合 总言语文教我要加重习负担前提充利用教材坚持读写训练机结合语文教改革返朴归真、深化发展必趋势 课文记叙文、说明文、诗歌等等我教改变其文体让加丰富想像说明文改童故事诗歌故事教《草原》课让展想象具体写蒙汉情深何忍别涯碧草斜阳两句诗所描绘情境结合课文写别草原美景胆想象别蒙汉依依舍言语李白《望庐山瀑布》诗我让发挥自想像首诗歌写段文章写瀑布壮美写与诗李白见面交谈写道：昨我庐山驿站与诗李白见面交谈李白知我想看看庐山瀑布于劲夸：‘庐山瀑布真美啊远远望瀑布像笼罩紫色烟雾我候气晴朗瀑布啊我传说银河落呢快看看肯定赞叹已看写像件事情轻松诗歌所描绘景色溶进面既让更深刻理解诗歌所表达意思让训练写作真做读写结合 总言语文教我要加重习负担前提充利用教材坚持读写训练机结合语文教改革返朴归真、深化发展必趋
怎样加强小学生管理
导语：如何加强学校学生管理?管理出效益,管理出质量.如何通过加强学校管理提高教育教学质量呢?教育教学质量事关学校的兴衰和学生的前途命运,事关广大人民群众的根本利益,教育教学质量也是衡量一所学校教学工作的硬指标。
如何加强学校学生管理一、以德育为首，促进良好校风形成
1、加强师德师风建设。学校作为一个培养人的单位，其性质决定着教师必须具有合格、崇高的精神境界，在全社会开展精神文明建设的过程中，教师无疑要先一步、高一层、创一流，这是特定环境下的规律。帮助教师树立新世纪“奉献、求真、创新”的新理念。同时，着力塑造“讲团结，塑合力”、“讲进取，创佳绩”的校园氛围，使教师的凝聚力得到增强，教职工中团结互助，关心爱护学生，依法治教，严谨治学，努力钻研业务，提高教育教学水平，勇于开拓创新。只有重视了精神文明建设这一基础工作，学校才有旺盛的发展生命力。
2、加强学生良好行为习惯的养成教育。开展“勤学、守纪、卫生、礼貌”等活动，做到天天检查，日日公布，每周小结，周周评比，把养成教育落实到日常的一事一人之中。坚持以爱国主义教育为主体，有计划地开展节日教育活动，把“五爱”教育，行为习惯教育融溶于活动之中。为积极鼓励学生勤奋学习，立志成才，树立榜样，营造人人学先进，个个争上游的良好氛围。
3、加强法制教育，增强法制意识。学校开设法制课，进行系统的法制教育，在政治学习时对教师进行宣传教育，有计划地进行法制知识讲座，利用板报进行法制宣传，在校园内营造人人学法、知法、守法和护法的良好氛围。
4、加强学校安全工作。学校把安全工作视为教育工作重中之重，成立安全工作领导小组，由校长挂率负责，落实安全工作职责，并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。把不安全因素消灭在萌芽之中，确保师生的人身安全，保证管理上不留空档。做到及时、到位、有效、人文化的管理。
二、以教学为中心，积极推进素质教育
积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方式方法。在教学中注重学生的学法指导，坚持全面发展的教育方针，坚持以教学为中心，以育人为本的教育观，坚持人人成才的学生观，稳步提高学校教育质量。
1、加强学习，树立新的理念
通过学习新的《课程标准》，教师要逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。要形成“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
2、以岗位练兵为手段，不断提高教师教学技能
思想观念是行动的先导，而提高素质教育质量的关键在老师。我们确定教师队伍建设的目标是：建设一支学历层次高、工作热情高、思想觉悟高、业务技能高、创新意识强的教师队伍。因此，我们有计划地组织教师进行教学理论的学习，通过讨论与交流，树立起新的教育观、人才观、知识观、师生观、质量观。抓实抓好教研组建设是近年来学校教学工作的重要内容。为了保证教师有较多的时间进行学习教育理论，做到每周都有内容，人员落实，形式多样，保证每位教师都有任务与机会。通过努力，教研组工作得到强化，各组优质课教者比比皆是，可以说教研组在提高教师业务水平上发挥了一定的作用，培养了一批教坛新秀。
3、重视师训工作。
在教师培训进修各个方面，我们做到全面发动，全员参加，做到培训网络、制度、时间、教材、负责人、作业等六落实，做到集中辅导学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，业务培训与教研活动相结合。
三、从严治校，科学管理，让管理出质量
管理出质量，管理出效益。我校始终不渝地抓住全面、全程、全员管理这个环节，把教育工作的各个的环节全部纳入学校规范化管理的轨道。近年来我校推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效人民满意的学校。
1、坚持不懈地抓好教学常规管理
我校始终不渝地抓住教学常规全程管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。制定一系列常规制度，各年级组、教研组进一步细化、量化，教学学习、自查、考核、激励等手段，逐步内化为教师的教学行为习惯。抓备课，做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究;在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体研究;在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课;在领导拿出样板教案的前提下，坚持让教师范教育传阅借鉴。从校领导做起，完成超前一周新授课程的教案编写。抓课堂教学学常规管理，即采用灵活多变富有启迪性的教育法;课堂结构在优化上求效益。取得最大的教学效果。抓作业布置和批改，实行三统一三及时，即统一作业布置要求，统一批改要求，
2、以改革开路，用责任制治校
校长的责任是学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的的提高、学生体育的达标、青年教师的培养等。中层领导的责任：要教一科、管一线、包一级。上示范课、听课、评课，检查备课、作业辅导情况都有硬杠杠。教师有目标责任：既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的四率指标，更有学生德育、业务进修和传帮带的工作要求。学校以常规管理基本要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核、评比、奖惩制度，逐步形成民主、科学、严格管理的奖惩制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。
四、加强班子建设，发挥党员的先锋模范作用
1、学校领导班子紧密协作，充分发挥榜样模范作用。学校重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养，让他们在工作中得到锻炼，思想素质和业务管理水平不断提高，成为学校建设的骨干力量。。
2、充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用。党员教师担任着学校的主要领导工作。一位党员，一面旗帜。学校党支部要求每一个党员，严于律己，密切联系群众，爱岗敬业，方便群众，优质服务，虚心听取群众意见，接受群众监督，在社会主义精神文明建设中带好头，当好排头兵。党支部认真组织党员教师学习“三个代表”重要思想，组织专题学习活动，提高党员认识，树立党员良好形象。组织党员每年一次的民主评议活动，开展批评与自我批评，增强党员教师忠于职守、廉洁奉公、服务育人、为人师表的自觉性。
如何加强学校学生管理一是要抓好教学常规管理.
教学常规的各项内容,是教育教学科学性的具体体现.要有效地提高教育教学质量,就一定要重视教学常规的落实.学校的各项管理工作,教学的各个环节,一定要符合教育教学的各项规定.教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合.今年6月份我市已经按自治区教育厅的要求启动了“义务教育常规管理年”活动,建立了义务教育学校常规管理达标县评估制度.其实,抓好常规管理不仅仅是义务教育学校的事,各级各类学校都应该加强对教学常规的管理,如教师的备课、上课情况,教案设计、作业批改和课后辅导情况,学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等.可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提.
二是要加强教学过程管理.
教学管理不能只重结果不重过程,没有过程的'管理一定不会有好的结果.教学是学校的中心工作,学校管理的重心要放在教学过程上.教育行政部门要充分发挥在教育教学管理中的统筹协调、监督指导作用,教研人员要花更多的时间下学校、进课堂.对校长来说,全力抓教学管理更是责无旁贷.学校领导应坚持上讲台,坚持深入课堂.给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等,他们都是学校的领导,但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课,所以他们才能真正了解学校的教学现状,了解教师,把握学生,才能及时调整工作思路,创新办学思路.只有抓好每一节课,每一个细节,才能提高课堂教学效率,提高教育教学质量.
三是要严格制度管理.
要进一步建立健全各项规章制度,减少管理过程的随意性,坚持用制度管人、以制度管事,通过制度规范办学行为,提高学校管理水平.要严格执行教育教学常规管理检查通报制度,落实奖惩措施;要完善教师考评制度,将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合,实行量化管理,强化目标管理.要将各项目标任务进行分解,责任到人,充分发挥目标的导向激励作用.要做到人人身上有指标、有担子、有压力,这样才能激发人的工作动力、创造力.
四是要加强对学生的管理.
对学生进行正确的思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务.特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下,能否加强对学生的管理,已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素.学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫,尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生.要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观,在管理过程中,要耐心、细心,更要有爱心,要正确对待学生的过失,理解学生、包容学生、善待学生,避免简单粗暴的管理方式.
如何加强学校学生管理一、要强化全员育人的理念
现在职业学校的学生管理工作可以说基本是由班主任和学生处人员去管理，任课教师、值班老师、其他部门老师都未参与进来，造成学生除了班主任、学生处老师根本不服其他的老师管理，学生管理力量较为薄弱。我们要想改变这种局面，必须让校长、副校长、科室主任、班主任、任课教师、值班教师、宿管员、门岗等一切力量都参与进来,做到事事有人管、时时有人管，让学生感到时刻受到关心与关护。
二、把德育工作放在学校工作的首位
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，要积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校，不仅要对学生进行“五爱”教育，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
三、加强班主任建设
班主任是一个班的管理者和建设者，是一个班的最高领导者，班主任的素质和能力直接影响着一个班的发展和走向，影响一个班的风气和行为，因此班主任选择的成败直接影响到一个班管理工作的成败。但是现在由于学生管理工作的难度大、班主任费少等多种原因而没有人愿意当班主任。所以我们应从经济、政治荣誉等多方面提高班主任的待遇，形成人人都想当班主任、人人都愿意当班主任，从而形成竞争上岗的有利局面，就可以改变现在的局面。
四、“严”字当头,努力规范学生日常行为
1.制定行之有效的规范制度。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制定学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。“严”要求持之以恒、锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促，才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。
2.抓好新生入学教育工作。为了让新生入校后能尽快适应新环境,及早进入状态,在开学初期,应有计划地对新生进行入学教育,组织新生进行军训,组织学习各项学生管理制度,组织日常行为规范教育、安全教育、礼仪教育、集体主义和爱国主义教育,使学校德育工作从学生入校第一天就能有效地开展。
3.配合团委抓好校园文化建设。要充分发挥学校广播站、校刊、黑板报的宣传作用,让全体学生拥有一个良好的学习、生活环境。要积极开展校内学生文体活动，如拔河赛、篮球赛、乒乓球比赛等，既活跃了校园生活,也有益于学生身心健康。可利用校内老师或邀请校外专家学者、公安、法律工作者作专题讲座，进行日常行为规范教育及法制教育,增强学生的法制观念和自我约束能力，大力开展文化、体育、艺术等教育活动,培养学生的团结协作精神和集体主义精神。
4.加强法制教育,规范学生行为,养成良好的行为习惯。要重视学生的安全教育,法制教育、心理健康教育,举办法制讲座,切实增强学生学法、守法和安全、守纪意识。
5.结合文明礼貌、环境卫生、文明习惯养成、好人好事、违反学校纪律等情况,做到每周都有评比。班级评比成绩公布在墙上,对全体学生起到了表扬先进、鞭策后进的作用。
6.抓好宿舍管理工作。依据《学生宿舍管理规定》等,不定期对学生宿舍进行检查,了解学生宿舍的情况,及时发现和解决宿舍管理中存在的问题;通过开展文明宿舍评比活动,营造健康向上的宿舍文化氛围。
7.重视班会课的活动质量。根据每周的工作安排，要求班主任开好班会课，对各班的班会课进行检查，要求做到：有教案，有准备，有记录，班会形式新颖，教育作用突出。班会课的评比计入班级考核。
五、把德育工作放在学校工作的首位
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
小学班主任如何有效管理学生
导语：小学班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学中不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。这就要求提升班主任的育人观，要有新的认识、新的做法去发挥创造，使班级呈现新的气象、新的风尚。
小学班主任如何有效管理学生1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点
在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。
由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。
因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与科任课教师进行交谈，帮助科任课教师反省，改进教学工作。
平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的变现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。
在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的'学生置之不理;在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。
为了管理好班级，班主任应该多于学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。
2、小学班级科学化管理
班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如左图所示，小学班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：
(1)加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础。培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。
(2)做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个"合适"。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。
班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，需要通过演讲来选拔，当然选拔演讲的过程，不能夸夸奇谈，要落实到实处。
学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建设过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，使班干部在班级能够真正发挥作用。
(3)进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断的激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。
(4)班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。
比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习好的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作;为了培养学生讲文明的班风意识，可以生活中的故事为依托，开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。
3、班主任要"以身作则"
"传道授业解惑"是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。
因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。
4、结束语：
综上所述，小学生班级管理是一项复杂的系统工程，班主任需要以先进、科学的方法作指导，以教育者的专业素养作基础进行班级管理。班级管理工作需要一个漫长的时间过程，而且其与学校所有的教学工作者都紧密相连，因此班级管理并非一朝一夕的事情，班主任必须全面考虑来开展班级管理工作，采取合适、有效的班级管理措施，进一步优化小学生班级管理工作，为学生和学校的发展奠定良好基础。
小学班主任怎么才能管理好学生
导语：班主任对一个班集体的作用是非常强大的，不仅会影响到班级学风、作风等方方面面，甚至会对学生本身产生重要影响，作为小学生的班主任，其班级管理能力对学生、对班级的影响更大。如何做好小学生的班主任，更好地、更有效的进行班级管理，是每位在职班主任需要认真探索的。
小学班主任怎么才能管理好学生1建立班级常规 形成自主管理氛围
小学生刚入学，班级管理侧重于对学生生活纪律的要求，让所有的学生都认识到，自己是学生，是班级的主人，自己的事情要靠自己。
建立班级学生自主管理立体模式，首先调动学生自我管理的意识和参与能力。因此，在学生适应学习生活后，我组织了“我要说”的主题班会，让学生畅所欲言，说说自己怎样做学生，学生说的被大家认可的，自然就成了“班级公约”、“学生在校一日常规”，大家的约定简单可行，便于学生操作，以后遇到问题随时补充。
班规的形成是教师和学生共同讨论的结果，它不仅指向学生，也作用于教师，班规的语言既体现出师生平等与相互尊重，又富有亲和力。班级常规既有约束学生的，如按时到校，尊重师长，也包含约束教师的，尊重学生，及时批改作业等相关内容。班规便于学生操作。如实现学生的自主管理，在班级尝试推行了“四制”。
1.1学生干部轮换制
通过班长民主选举、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。
1.2班级事务岗位责任制
集体中的事务，大到班队会，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”
1.3班级文化共建制
通过班级公约的制定(全体同学共同参与)，黑板报、墙报的组稿和布置，主题班会，元旦庆祝活动等(学生自己布置、自编自演，人人准备)，让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以达到学生自主管理的效果。
1.4生活常规检查制
对照“班级公约”小事进行自查自纠，学习纪律、环境等方面，班级又专人检查，通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。
2构建学习型班级 强化学生自主管理
班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，把班级建设成学习型班级有利于促进学生的全面发展，形成自主管理的良好氛围。首先，班主任要引导学生共同打造健康向上的班级文化，这是构建学习型班级的关键。健康向上的班级文化需要从低年级开始积累，利用教师导向作用，使每位学生对学习富有责任感，使学生愉快地接受教育，使班级自主管理效能达到最大化。在班里先教学生画班报、画知识卡片，针对某一主题展开讨论，发挥各自的创新能力，力求新、求变;随书写能力增强，才教学生班板报，墙报，把教师墙壁当作展示天地。其次，不断强化学生的自主管理，这是构建学习型班级的基本途径。
每位学生自主管理是学习型班级的特征之一。学生的自主管理包括三层含义;
2.1学生能按要求有序的学习，生活;在班里举办“谈天说地”队会，让学生把自己在课堂上，在家里的学习活动说出来，老师从中总结出大家学习生活的活动规律，引导学生学会学习。学生在有序活动的过程中能自觉按要求进行;在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动，活动有时时间长些，有时三言两语，有的面向全体，有的针对个人，组织学生从中学会从他人身上找到学习生活的要求。
2.2学生能自己的进行创造性学习，活动。在班里举办 “如何让他人更了解你、喜欢你”等系列活动，让学生多对话、多沟通，学生间学会了解他人，欣赏他人，发现自己的不足，学会互相尊重，又不失自信。
3赏识学生 扬长避短 增强凝聚力
教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
4心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心
在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的'结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。
冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。
5教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平
教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。
小学高年级心理特点及管理
随着生活水平的提高，孩子生长发育加快，导致青春期年龄提前，学生在小学高年级(五六年级)身心发展就会出现很人的变化。从环境的角度看，小学高年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，在学校里又处于大哥哥大姐姐的地位。从生理上看，小学高年级学生身体发育再次进入个高速发展期,不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增强，第二性征开始出现。心理方而，随着大脑及身体各器官的发育逐步成熟，他们的智力有很人的发展，活动能力明显提高，加上生活体验加深，他们的自我意识迅速发展，处于心理发展的骤变期，各种困惑与好奇心相互交织，造成心理极不稳定，是成长的危险期。学校老师，特别是班主任在管理过程中，要采取针对性措施，才能起到事半功倍的效果。
一、小学高年级学生的心理特点及其表现
1.自主意识增强，独立性和叛逆性增加，常常出现对成人的反抗。
当学生进入小学高年级后，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，变得比较独立，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该 ”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，”，并且会马上避开你的话题。所以，哄骗方法用在高年级学生身上已经无效了。而且情绪不稳，心理承受力低，意志薄弱，经常爱激动，乱发脾气，易与家长、教师产生分歧与大人唱反调，如果大人对自己稍加约束，就会产生逆反心理；他们对校园文明公约比较熟练，但又会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
2.性别意识逐渐清晰，对异性的情感复杂而敏感。
小学中低年级学生的性别意识是模糊的，小学高年级的学生在生理上开始进入青春发育时期，他们开始意识到自己的性别角色，对各自所属的性别意识在不断强化，他们变得经常在意自己的相貌与打扮，对身体所发生的变化，特别是性机能的发育，既好奇又怕羞，有些学生甚至为此感到困惑和烦恼。女学生发育早一些，首先由好动转为好静，开始怕羞，喜欢谈“关”了。由于个体发展的差异性，一些同学出现对异性的有些朦胧的好感，对异性异常关心，异性成为同学中谈话的中心话题，有时甚至不避计老师去谈论异性之问的关系问题；希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩了在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩了的喜晨；与男孩了交往，女孩子更爱打扮，眉月传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。而有的学生则会出现男女同学间暂时的反感(疏远或表面上厌恶等外在表现)，喜欢谈些“小道消息”，用影视剧中的假象设置情敌。
3.思维的独立性增强，开始喜欢标新立异，发表独立见解，片面化和表面化。
高年级学生对他人的想法和观点一般不轻信和盲从，观察事物具有日的性和系统性，能从事物的本质和各种主要细节，从事物因果关系上分清主次，喜欢标新立异，发表独立见解，但水平较低，观点常常偏激，难免片面化和表面化。
4.思维的批判性有所发展，最主要的表现是学会讨价还价。小学生的思维缺乏批判性，年级越低越明显。他们常常不根据客观情况的变化，盲日照教师所说的每一句话去做，以教师的言语作为衡量事物对错的推一标准。但高年级学生就不同了，高年级学生不在是循规蹈矩、人云亦云，而是学会跟老师讨价还价。比如，班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。
5.耍心眼儿。高年级开始，字生们父得伶才利齿，能说会道，学会耍心眼了。高年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。他们也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。
6.竞争意识增强，崇拜英雄，敬佩优秀同学。高年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，高年级学生则是为了不输于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
二、学生管理的对策
小学高年级学生独立意识和成人感增强，思练的独立性和批判性增强，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要老师的指导和帮助。
1、创设民主气氛，让学生自主管理班级事务
著名教育家苏霍姆林斯基说： “只有能够激发学生去进行我教育的教育，才是真正的教育” 小学高年级学生自主性增强，要求被尊系正视意识增强，不妨顺着学生的心理要求，引导学生自主参与班级民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。班级事务，和学生“商量、再商量”，使他们成为班集体的主人。在创建班集体工作中，我积极创造条件，通过公平竞争，让学生担任主角，给学生提供自我管理的舞台，鼓励学生积极参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单一的班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。由于学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然高涨，效果出奇得好。
2、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们沾染网络不良信息的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当)，比成绩比进步。
学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾和文明学生牌等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“优胜小组”通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。
3、开展形式多样的活动
小学高年级学生乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点，应针对高年级学生的特点，精心安排和设计多种多样的活动，如读书赛，唱歌小赛场，小能手等活动来给他们展风采的机会。通过学生自己的精心组织与准备，把学生吸引到活动中来，为学生之问架起桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱.使他们互相理解，互相关怀地进了友谊，增强了合作意识。
4、教师要以身作则，做学生的榜样
我国著名教育家陶行知曾说过“我们深信教师应当以身作则” 尤其是小学高年级的“向标性”。学生的“向师性”的心理发生了变化，他们关注的是教师是怎样做的。因此，作为小学高年级的班主任，身教比言传有效得多。“喊破嗓子，不如做出样子。”教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。教师在学生中切不可说漂亮话，也不可随便许诺，要言行一致。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。
5、做思想工作要心平气和，让事实说话
高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，做思想工作就要心平气和，入情入理，拿事实说话，让学生信服。要注意讲话的艺术，要选择恰当的场合、把握恰当的时机，运用恰当的方式，做到长话短说，严话宽说，有时还要正话反说，讲道理摆事实。不要凭主观臆断、训斥和劈头盖脸的批评学生，不要当众指名道姓地批评学生，不要侮辱其人格，不要新帐老帐一起算，不要叫家长要挟，不要唠唠叨叨，或东山一犁，西沟一耙，以免使学生滋生厌烦情绪，产生逆反心理。
6、广开沟通渠道，加强师生交流
没有沟通的工作注定是要失败的。我们制定一些措施有必要让学生明白和理解，那样才能更好的贯彻我们工作的顺利进行。“知彼知己，百战不殆”，我们要了解学生的生活习惯，个性特点，行为方式、思想方法、兴趣爱好、生活目标等等，就要通过得体的言语以及一些巧妙的方法跟学生沟通。
高年级学生情感不再浅显、外露，还学会了隐藏，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。我在担任高年级班主任时，常采用鼓励学生写周记、日记、打电话、QQ聊天等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生学会选择和对自己的选择负责，指导学生止确对待和使用网络，引导学生求真求善。
总之，小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是学生身心变化巨大的阶段，对人生的心理、性格都有看重大的影响。作为高年级的班主任，要把握好学生的心理变化特点，采用适当的班级管理方式，有的放失引导教育，帮助学生度过“危险期”。
小学班主任怎么管理学生
导语：每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
小学班主任怎么管理学生1.深入了解学生
班级管理是一种管理行为，其管理的对象是班级的学生，若是班主任对学生不尽了解的话，则管理的效果就会受到影响。为此班主任应该深入学生之中，加强对学生的熟悉和了解，不但要了解学生的学习情况、行为习惯、意志品质，还需要掌握学生的人际关系、家庭状况等方面的内容。为了实现这个目标，教师要保证足够的耐心和爱心，拉近与学生之间的距离，以平等的心态和学生进行交谈，走到学生中去，多听听学生的心声，这样才能对症下药，更好地促进学生的发展，将班级管理中存在的问题解决。
2.营造良好氛围
学生的知识、心理、能力等方面的成长都是班集体中，班级体就像是一个大家庭，每个学生就像是这个家庭中的一员，为了创建更加优秀的班集体，就需要营造良好的班级氛围。具体来说，班主任可以采取如下措施：
其一，学习氛围的营造，要注重知识和能力的双重培养，促进学生的全面发展，改变以往灌输式的教育方式，增强学生的学习能力，使其在掌握知识的基础上，能够灵活地运用这些知识。
其二，集体生活氛围的营造，情感是可以互相共鸣的，为了让学生服从教师的管理，教师应该保持对学生的爱心、耐心，这样就能增强教师的权威，使学生们服从教师的管理。
其三，班级制度完善和执行，班级存在着劳动、体育、学习等诸多方面的活动，为了让其井然有序地运行，就需要完善班级的制度，并且严格按照制度执行，使学生在班级氛围中能够养成正确的学习和生活习惯。
其四，实行鼓励性管理，小学生身心发展不成熟，犯错误、忘事情、闹矛盾等都是比较常见的问题，教师在进行管理的时候，应该尽量以幽默、平和的方式去解决这些问题，对学生进行激励性的.行为、心理引导，而不是采用批评、体罚等方式，只有这样才能使学生得到更好的发展。
3.选择优秀干部
班主任对班级的管理工作往往以班干部为媒介，这主要是因为班主任的时间、精力有限，而让学生作为管理媒介，一方面能够增加学生之间的凝聚力，建立良好的师生关系;另一方面能够减轻班主任的负担，使其能更好地把控关键性管理工作。为了提升班级管理的效果，教师需要选择优秀的班干部，使其作为教师的助人和工作的延伸。
教师要让班干部明确自身的职责，以身作则，严格要求自己，主动帮助教师管理班级事务，完成自己的各项任务，对那些落后的学生进行督促和引导。教师通过班干部能够更好的了解学生的学习、思想等状况，进而采取相应的管理对策，及时对学生中存在的问题、麻烦、困难等进行反馈，化解师生间的矛盾，更好地促进师生之间的沟通。
4.明确管理目标
班级管理就是为了让班级建设得更好，而每个班级都有着自身的特色，学生的具体情况存在着较大差异，为此，班主任需要在了解学生情况的基础上，采取相应的奋斗目标，这样才能和学生的身心发展规律更好地结合。若是将目标定得过高的话，学生难以完成，则会使其产生消极地心理体验;若是目标过低的话，任务没有挑战性，难以调动学生的积极性和主动性。
为此，教师应该根据班级的具体情况来执行班级管理的目标，如班级的卫生评比成绩过低的话，教师就可以制定下一次评比进步到中等水平，达到了目标后再要求学生们力争上游，挤进前三名，通过这样的方式才能确保班级管理目标在愉快、轻松的氛围下完成。
5.树立榜样作用
班级管理需要明确的标准，而小学生的行为规范和相关的制度规定，小学生往往难以形象地理解，这样就使得班级管理的效果受到了很大影响。而榜样的力量是很大的，得到表扬的学生能够体验到成功的喜悦，更严格地要求自己;没有得到奖励的学生也可以明确自己的努力方向。鉴于此，班主任应该树立优秀学生榜样，将班级的标准形象地表现出来，这样就能更好地供学生学习模仿，使其明确自己的任务，规范自己的言行，自觉地遵守班级的规章制度，这样才能更好地实现班级管理的目标，养成良好的班级风气。
6.总结
良好的学习氛围、纪律遵守，浓厚的集体意识、道德风貌是班级管理的重要目标，班级管理有效则不但会为学生的学习和成长创造良好的条件，还能提升教师授课的专注度和效率。
小学班主任怎样管理学生
导语：提到小学生的班级管理，我的体验是由于现在的学生班额大，教师工作压力大，各种活动和工作繁杂，因而很大程度上都存在教师疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响。
小学班主任怎样管理学生一、在创新上下功夫
小学班主任只有不断更新观念，创新班级管理方式，班级才能变得有生机、有活力。首先，班主任要不断增加自身的专业知识，只有自身具有渊博的知识，才能更好地教育学生，指引他们去解决问题，从而为管理班级打下良好基础。其次，班主任要注重提升个人修养，做好表率。著名教育家第斯多惠曾说过：“为了给学生以道德上的影响，教师本人必须是道德高尚的人。”
渊博的知识、丰富的人生经历、谦和的态度，都能很好地树立班主任在学生心中的威望，使得学生具有很好的向师性，乐于接受你的教导，并主动地学习、效仿你的好的行为，从而对学生起到了潜移默化的引导作用，班级管理也会变得轻松、高效很多。
其次，班主任要解放旧有的思想，善于效仿、借鉴。人的思想如果一层不变，那么他处理事情也只会固执陈腐、照搬照旧、不知变通。只有不断地解放思想，不断地发展、创新，大脑才会变得灵活，才能更好地应对班级管理上出现的问题。同时，班主任也要关注其他教师的优秀管理经验，并适当地借鉴，以填补自己工作中存在的不足，从而使班级在自己的管理下有条不紊地发展。
二、在观察上下功夫
小学班主任应有一双敏锐观察的眼睛，不能受各种主观因素的影响而“一叶障目”，从而对班级进行错误的管理，伤害学生幼小的心灵。班主任应擦亮自己的双眼;一要能够多角度、全方位地看待问题。既要能看到班级所具有的优势，又要看到班级还存在哪些不足;既要看到那些成绩优秀的学生，也不能忽视那些学困生。此外，还要能够在比较中找到问题所在，并能透过现象看本质。
二要用历史和发展的眼光看待问题。既要及时、准确地看到班级所存在的各种问题，又能以发展的眼光看到问题解决后所带来的好的现象，坚信努力之后，问题都会迎刃而解，班级也会变得更加优秀。三要具有敏锐的洞察力。要能及时洞察到班级中出现的各种问题，在出现苗头时就及时处理掉，以防止出现大的事故，不能很好地应对。总而言之，班主任只有具有一双敏锐的眼睛，才能使班级管理井然有序地进行。
三、在交谈上下功夫
首先，班主任对学生的开导教育要建立在尊重学生的基础之上。作为一名班主任的基本要求是公平公正，小学班主任要平等地对待每一位学生，一视同仁，坚决反对因学生成绩好坏、长相美丑以及家里经济条件的好坏而将学生分为几等，区别对待。相信只要班主任以真心对待学生，学生必定会理解、配合你。其次，要全面了解学生，关爱学生。每个学生的家庭背景、出生环境都不相同，他们的成长经历、性格、品行、爱好自然也会有很大的差异。
当代，很多学生都是独生子女，他们或多或少都会具有独生子女的通病：集体观弱、自我意识过强、情感脆弱、过于依赖家长、独立生活能力差等。班主任只有充分细致地调查学生，全面了解他们的真实情况，才能为教育、引导学生以及管理好班级打下坚实基础。同时，班主任也要掌握与学生交谈的技巧。小学班主任应合理地安排好时间、地点，再与学生进行交谈，交谈时应运用正确的体态语言，控制自己的情绪，敏锐地观察到学生的情绪波动并能及时正确地应对。
如在教育学生的过程中，班主任绝对不能带上负面情绪，从而伤害到学生;对于那些正处于愤怒、激动情绪的学生，班主任应停止教育谈话并做出一些适当的安抚;对于那些自尊心过强且对教师有抵触心理的学生，班主任应该友好、耐心地和他们交谈;而对那些比较爱面子的.学生，班主任应采用一种委婉的方式去提醒他们，切不可过度。再次，班主任要少说多做，做好榜样。班主任平时的言行举止都会对学生起到潜移默化的作用，极大程度上影响着学生的全面发展。
因此，班主任只有做到言而有信、举止得体并具有深厚的涵养，学生才会由衷地尊重你、钦佩你，并以你为榜样。最后，要“以退为进”，把握好批评教育的方法。任何批评教育都不能过于激烈，班主任不能以一种“高姿态”在课堂上随意批评学生，这会伤害学生的自尊心，极易使他们产生负面情绪，使批评教育起到一种反效果。只有肯定他的优点的同时委婉地告诉他其缺点所在，才能使他更清楚地看清自己，认识到自己的错误，进而改正。
四、在组织活动上下功夫
一要建立健康向上的教室文化。教室是教师对学生进行各项知识教育、品行能力培养的主要场所，其文化对学生的身心发展具有很大的暗示作用。班主任应充分利用这一场所，创建丰富多彩的教室文化，从而为学生营造出良好的学习氛围。比如，在教室的墙上悬挂名人名言字画，出具有知识性、趣味性的黑板报，保持教室的整洁等。
二要经常性地开展班级活动。班主任应组织学生举办一些健康向上的班级活动，在活动中引导他们正确地看待问题并形成各种认同意识，培养他们良好的生活习惯及自我约束意识，使他们深刻地感觉到班集体的爱，更加珍惜这个班集体，更加团结友爱。三要积极鼓动、组织学生参加各项文体活动，让他们在活动中形成强烈的集体荣誉感，培养他们的组织协调能力、人际交往能力，使之树立团结合作的意识。
五、在班级管理的效率上下功夫
班主任不仅要给学生上课还要管理班级，如果什么事都自己来，肯定会身心疲惫，工作无法长久地实施下去。因此，班主任应制定出合理的规划，以更好地管理班级。首先，制定班规。通过民主决议的方式制定出适合本班的规章制度，并有效地执行。这样可以对学生的日常行为起到一定的约束作用，使他们渐渐养成良好的生活习惯。
其次，推选班干部，赋予班干部一定的权利和责任。班干部是教师的得力助手，正确地指导、督促班干部，能够使班级管理有条不紊地进行。再次，成立互助小组，让成绩突出者带动、帮助基础较差的学生，互帮互学，以促进学生间的交流合作，增进他们的友谊。最后，营造浓厚的学习风气，让学生养成自主学习的好习惯。
总之，教育没有固定不变的方法。作为一名小学班主任，我们不能拘于传统的管理模式，要不断地探索、创新，在班级管理上联系实际，看清问题，寻找规律，下对功夫，从而脚踏实地地做好管理工作，使学生在班级中快乐学习，健康成长。
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